Para alguns, lugar comum. Para a maioria uma novidade. É certo que para muitas pessoas a descoberta do novo traz consigo um pouco de medo, de apreensão. E com o grupo de professores do curso não foi diferente. No primeiro encontro, à luz das reflexões trazidas pelo texto da Professora Benigna sobre "portfólio", comecei a conversar sobre o assunto, esclarecendo alguns pontos. Para aqueles que já utilizaram-no como instrumento avaliativo, não houve grandes problemas. Contudo, boa parte do grupo sentiu um pouco de preocupação por achar que não conseguiriam fazer. Felizmente este sentimento aos poucos começou a se dissipar. A cada novo encontro, novas reflexões acerca dessa outra possibilidade de avaliar. E o medo foi passando, dando lugar ao espírito desafiador que também mexe muito com as pessoas. O que se começou a ouvir foram sugestões, troca de experiências, novos textos e principalmente relatos daqueles que já começaram a construir o portfólio. No final do mês de junho pedi para que entregassem a primeira versão do trabalho a fim de que eu fizesse uma avaliação inicial. A surpresa que tive foi muito boa, pois percebi que o grupo está assumindo pra si, de forma muito produtiva, as suas reflexões em relação a essa modalidade de avaliação. Trabalhos criativos, textos bem escritos, bons relatos das práticas nas escolas. Enfim, o medo hoje deu lugar à certeza de que é possível caminhar por novas estradas e perceber que a cada parada, além do descanso, novidades sempre estarão nos movendo a ir além.
A questão do erro - reflexão com os cursistas
Tem sido muito interessante perceber durante os encontros com os cursistas que a noção de "erro" não é objeto de discussão nos espaços de coordenação de grande parte das escolas em Samambaia. Nesse sentido, as reflexões feitas a partir da leitura do fascículo "Variação Linguística" do Bagno, estão abrindo um canal muito interessante para o professor entender melhor a sua prática docente. Muitos relataram durante os encontros que poucas vezes tiveram oportunidade de falar sobre esse assunto. Alguns inclusive nunca pararam para pensar na questão do "erro" em sala de aula.
Durante o trabalho com o fascículo 5 e com o livro "Nada na língua é por acaso" também do Bagno, observei o quanto ainda o grupo de cursistas precisa discutir sobre o tema, avançar nas experiências do dia-a-dia produzidas com os alunos. A visão que se tem do "erro" hoje, não contribui em nada para o avanço da prática docente nas escolas. É preciso ir além. Transformar a "fala" que pune, que elimina, que exclui, em possibilidade de crescimento, de construção. Dessa forma o curso "alfabetização e linguagem" tem contribuído para fortalecer desejos de transformação de um grupo que, sem dúvida, acredita que é preciso, e principalmente possível, mudar a maneira de lidar com os conteúdos propostos pelos PCN's em sala de aula.
Compartilhando práticas dos cursistas de Samambaia
Um dos bons momentos do curso tem sido a socialização das práticas pedagógicas realizadas pelos cursistas nas escolas de Samambaia. Percebo que nas duas turmas (matutino e vespertino) existe um tom acolhedor para receber experiências novas. Cada vez mais vejo o quanto é importante criar espaços dentro do curso onde essas falas aconteçam. E na verdade é esse um dos objetivos do curso. Segue o relato de duas experiências:
1) Uma professora da turma da manhã, que leciona matemática, ao introduzir o conteúdo "números racionais", pediu aos alunos da 5ª série que produzissem um texto contando a história do surgimento desses números. O resultado foi muito positivo. Os textos produzidos estavam criativos, possibilitando à professora um novo instrumento, o texto, para desenvolver o conteúdo de matemática. Segundo a professora, cada vez mais ela pretende avançar no uso de textos nas suas aulas, inclusive fazendo uso dos momentos de estudo e reflexão proporcionados pelo curso.
2) No turno vespertino uma professora de língua portuguesa, que trabalha com alunos da 8ª série, após orientar a turma para a leitura de "Dom Casmurro" de Machado de Assis pediu como avaliação que os adolescentes escrevessem uma "carta" para um dos principais personagens da história, Bentinho, alertando-o sobre um possível envolvimento de sua mulher, Capitu, com o seu melhor amigo, Escobar. Alguns alunos preocuparam-se mais com a produção desse "gênero textual" a ponto de pesquisarem sobre a vida do autor e sua obra, observando algumas construções da língua portuguesa daquele século. Os textos ficaram muito bons. A professora leu algumas produções para os cursistas e disse estar muito satisfeita com o resultado desse instrumento avaliativo. Ainda segundo ela, os alunos gostaram da leitura.
Um ponto muito interessante nesses dois relatos foi o desejo dos professores em compartilhar suas práticas. Em dividir com outros colegas possibilidades reais de lidar com os mais diversos conteúdos, de uma maneira mais envolvente, mais dinâmica. Acredito que a cada encontro o espaço para socializações como essas deve aumentar.
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